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学科教研联盟|“基于核心素养的ESA模式在初中英语听说教学中的实践”研讨

2020-12-02阅读数:163次

      2020年12月2日下午,学科教研联盟初中英语组在华东师大宝山实验学校成功举办了主题为“基于核心素养的ESA模式在初中英语听说教学中的实践”研讨活动。活动由华东师范大学教师澳门新葡亰2481777学院郭宝仙教授与华东师大英语学科联盟实践导师、虹口区英语教研员芮学国老师共同组织和指导。参与活动的有来自全国各地附属学校、宝山区长江路澳门新葡亰2481777集团和虹口区强校工程实验校的初中英语老师共178名。

▲活动前线下听课、磨课

      本次活动由华东师大宝山实验学校英语教研组组长陈宇赛老师主持,研讨活动分为校长致辞、专家讲座、专题发言、课题汇报、课堂教学、点评互动、活动总结七个环节。


一、校长致辞
      华东师大宝山实验学校张培智副校长介绍了华东师大宝山实验学校“养心、养情、养性”的“三养文化”的澳门新葡亰2481777理念,并指出学校初中英语组教师积极参与市、区和学科教研联盟的各项活动,每次活动都做到了“五定”:定时间、定地点、定内容、定主题、定主备人。张校长充分肯定了联盟初中英语教研组团队的合作精神与专业精神,并预祝本次研讨活动圆满成功。

▲华师宝山实验学校副张培智校长致辞

二、专家讲座
      联盟实践导师芮学国做了题为“英语学习活动观视角下的初中英语听说教学活动设计”的讲座。芮老师介绍了什么是英语学习活动观,英语学习活动观与英语听说教学的关系以及如何设计英语听说教学活动。芮老师指出:教师应从英语学习活动观的视角审视课堂英语听说教学设计的合理性和有效性,并通过一些典型的教学案例说明如何设计学习理解、应用实践、迁移创新等三大层级与类型的听说教学活动。通过讲座,参会的老师们对于听说教学设计有了更深一步的了解。

  ▲专家讲座

三、专题发言
      初中英语教研组组长陈宇赛做了“以课题研究为依托,提升英语听说课的教学质量”的专题发言。陈老师结合澳门新葡亰2481777部提出的中国学生核心素养、《英语课程标准》和上海市中考改革的相关要求,明确提出了听说教学的重要性。同时,基于学校英语教研组老师和学生的问卷与访谈,指出学校开展英语听说教学课题研究的必要性和紧迫性。
 
▲专题发言


四、课题汇报
课题组组长杨心瑜老师做了“基于核心素养的ESA模式在初中英语听说教学中的实践 ”的课题汇报。首先,杨老师介绍了学校开展课题研究的背景和国际著名的英语教学专家杰里米.哈默创设的ESA模式。接着,基于澳门新葡亰2481777部《英语课程标准》和学校教情、学情,结合大量的课堂教学实践和探索,杨老师重点介绍了ESA模式在初中英语听说教学中的操作方法,提出ESA模式可以分为直线型、反弹型、杂拼型,这三种类型可以在一节课中叠加、交换、交叉使用。最后,杨老师分享了课题研究取得的成果和体会。
  
▲课题汇报

五、课堂教学
课题汇报后,何茜老师与七(4)班的同学们呈现了一节别开生面的听说课,具体展示了EAS模式在课堂教学实施的情况。本课为沪教版牛津英语7AM3U8 Growing healthy, growing strong——Listening and speaking :Good habits or bad habits.
  
▲课例展示
本节课通过ESA模式,按照有机结合的三个环节:Engage(投入)、Study(学习)、Activate(活用),使学生将课内所学知识迁移至真实生活中,培养学生对于好习惯养成的意识,树立如何成为一个健康的孩子观念。同时,通过课堂上评价量表的使用,不断强调本课课时目标和重难点,同时会教会学生反思课堂活动效果。


六、点评互动
      芮老师充分肯定了英语教研组通过课题研究引领英语听说教学研究取得的成效。针对何老师的这节课,芮老师认为,清晰、具体、递进的学习目标为课堂听说教学活动的设计和开展提供了明确的方向,何老师运用ESA教学模式,将知识、技能、策略等课程内容诸要素整合与教学目标当中,教学活动中学习理解、应用实践、迁移创新三个层次体现明显,扎实有效。芮老师高度赞扬了何老师充分发挥小组评价的作用促进学生的学习,培养学生的问题解决能力和思维品质的提升。同时,芮老师针对教师话语表达的严谨性提出了建议。

七、 活动总结
      郭宝仙教授以“英语听说教学中的语篇、教学模式与活动设计”为题,对本次活动作了总结。首先,她充分肯定了华东师大宝山实验学校以ESA模式为抓手,积极开展听说教学的课题研究,老师们积极探索和勇于实践的精神非常值得肯定和借鉴,她认为本次活动展示的课例比较清楚地运用了ESA模式,其次,郭教授指出,通过本次活动,希望老师们思考听说教学中的语篇结构与要素、教学模式和活动设计三者之间的关联。教学模式可以为我们的教学提供清晰的框架和思路,但我们不能拘泥和固化于某种教学模式,否则教学无异于削足适履。我们要领悟教学模式中的核心思想与要素,并运用于新的教学设计中,从而使教学模式焕发出生命力。她认为基于ESA模式的听说教学模式,其核心思想和要素包括情境设计、教学内容分解、活动设计的思维层次,她建议听说教学的设计进一步思考听说语篇中词汇语法及其出现的情境、语法规则及其语用的解读、文本信息及其背后思维的解读、语音语流及其背后的情感的解读。

八、联盟校教师感言
      华东师大江西弋阳实验学校郑晓霞:每次联盟的活动,都很有意义,对老师们的课堂教学很有帮助。
      民办华二宝山实验王相如:本次活动教研组老师学习非常认真,无论是讲座、课题和课例展示还是点评总结,都让老师们获得了很多启发。
      上海市天山初级中学程晋莹:本次活动让老师们对如何基于英语学习活动观设计听说教学,在课堂中落实学科核心素养有了更加深刻的理解与思考!


信息来源:学科教研联盟初中英语组